Ausgehend von der neuen Rolle der Religionen in der gegenwärtigen Situation werden Leitlinien und Orientierungspunkte für die Auseinandersetzung mit religiöser und kultureller Vielfalt und für den interkulturellen bzw. interreligiösen Dialog in der Schule und der Bildungsarbeit dargelegt. Die grundsätzlichen Gedanken werden anhand von Beispielen aus der Arbeit der UNESCO-Projektschulen konkretisiert.

In diesem öffentlichen Abendvortrag soll das Thema "Religionen in der Schule" im europäischen Vergleich beleuchtet werden. Dabei wird zunächst die Frage gestellt, wie das Lernen über Religionen in verschiedenen europäischen Ländern in schulischen Curricula verankert ist. Hierfür lassen sich drei Formen des Unterrichts über Religionen identifizieren:
(1.) integrativer Religionsunterricht als eigenes Unterrichtsfach, in dem Schüler mit unterschiedlicher religiöser Herkunft gemeinsam über die verschiedenen Religionen lernen,
(2.) Lernen über verschiedene Religionen im Rahmen eines konfessionellen Religionsunterrichts, und
(3.) integrativer Religionsunterricht als Lerndimension im Rahmen anderer Schulfächer.
Diese verschiedenen Modelle sollen anhand von Beispielen aus England, Schweden, Norwegen (-> 1.), Deutschland (-> 2.) und den Niederlanden (-> 3.) im Hinblick auf ihre Möglichkeiten und Grenzen, zum Verständnis unterschiedlicher Religionen beizutragen, beleuchtet werden. Darauf aufbauend sollen Schlußfolgerungen darüber gezogen werden, wie das Lernen über unterschiedliche Religionen zum integralen Bestandteil schulischer Bildung in Europa gemacht werden kann.